Tại Sao Đại Học Nên Sử Dụng Thi Vấn Đáp Trong Thời Đại ChatGPT

Hãy tưởng tượng kịch bản sau đây. Bạn là sinh viên, bước vào phòng hoặc thông qua nền tảng Zoom trực tuyến. Một nhóm giám khảo đã đọc bài luận của bạn, hoặc xem phần thể hiện của bạn

Hãy tưởng tượng kịch bản sau đây.

Bạn là sinh viên, bước vào phòng hoặc thông qua nền tảng Zoom trực tuyến. Một nhóm giám khảo đã đọc bài luận của bạn, hoặc xem phần thể hiện của bạn trước đây, đang đợi bên trong phòng.

Bạn trả lời một loạt câu hỏi để kiểm tra kiến ​​thức và kỹ năng của bạn. Bạn rời khỏi. Sau đó, các giám khảo sẽ xem xét điểm sơ bộ của bài kiểm tra miệng và nếu cần thì có thể điều chỉnh tăng hoặc giảm điểm số.

Bạn được gọi lại – để nhận điểm cuối cùng.

Sau đó, các chuyên gia có thể đánh giá và nhận xét hoặc giúp bạn hiểu rõ hơn vấn đề.

Loại đánh giá miệng này – hay còn gọi là “viva voce” trong tiếng Latinh – là một hình thức đánh giá giáo dục đã được thử nghiệm và kiểm tra.

Không cần ngồi trong phòng thi, không sợ bị cáo buộc đạo văn hay lo ngại khi sinh viên nộp bài luận do ‘chatbot’ trí tuệ nhân tạo (AI) tạo ra. Tính toàn vẹn được đảm bảo 100%, theo cách công bằng, đáng tin cậy và xác thực, có thể dễ dàng sử dụng để đánh giá nhiều bài tập của cá nhân hoặc nhóm.

Khi các dịch vụ như ChatGPT tiếp tục phát triển cả về khả năng và cách sử dụng – bao gồm cả trong giáo dục và học thuật – liệu đã đến lúc các trường đại học quay trở lại hình thức kiểm tra vấn đáp này?

Thăng trầm của các bài kiểm tra miệng

Kỳ thi vấn đáp đã có lịch sử từ thời Hy Lạp cổ đại cách đây hơn 2000 năm. Các nhà triết học ‘thể hiện’ kiến ​​thức của họ trong nghi thức bảo vệ bằng miệng trước công chúng.

Đến thế kỷ thứ 10, đánh giá bằng miệng cũng là một công cụ quan trọng trong sự phát triển của luật pháp và y học Hồi giáo.

Những người là chuyên gia về munazara (thuật ngữ Hồi giáo cho các cuộc tranh luận hoặc tranh chấp) được đánh giá rất cao.

Tại Đại học Paris thời trung cổ vào thế kỷ 13, các sinh viên được ‘học việc’ với một bậc thầy và khi được coi là đã sẵn sàng, họ lấy bằng công cộng để tốt nghiệp.

Trong nhiều thế kỷ, Đại học Oxford đã tổ chức các kỳ thi kiểm tra miệng tại nhà hội nghị. (Shutterstock/ReoromART)

Tuy nhiên, kỳ thi vấn đáp đã giảm sút khi các trường đại học bắt đầu chuyển sang đánh giá bằng văn bản vào những năm 1700.

Các học giả vào thời điểm đó coi các bài kiểm tra viết hiệu quả hơn, với cơ hội chấm điểm từng sinh viên bằng số. Điều này trái ngược với hệ thống phức tạp trong việc xếp sinh viên vào các nhóm lớp ‘rộng’ – phản ánh thành tích của họ trong các kỳ thi vấn đáp.

Kiểm tra các bài viết cũng là một quá trình im lặng và dành nhiều thời gian để giám khảo chấm điểm thoải mái tại nhà riêng của họ.

Tìm kiếm sự liên quan mới

Tuy nhiên, có những quốc gia và tổ chức vẫn chấp nhận “viva voce” – kiểm tra vấn đáp trong thời đương đại.

Như tôi đã giải thích trong cuốn sách năm 2018 của mình, “Đánh giá viva voce trong giáo dục đại học”, Na Uy sử dụng viva voce trong các chương trình sau đại học của mình và cho đến gần đây, nó vẫn được sử dụng rộng rãi trong giáo dục đại học.

Sinh viên trung học cũng phải tham gia ít nhất một bài kiểm tra vấn đáp trong một môn học ngẫu nhiên. Việc này được thực hiện vào lớp 10 (trung học cơ sở) và lớp 13 (trung học phổ thông).

Tôi đã quay video các ‘cuộc đánh giá’ của các giám khảo trước đây, các bài kiểm tra và các cuộc trò chuyện sau bài kiểm tra về việc chấm điểm.

Thông qua phân tích ngôn ngữ nói và ngôn ngữ cơ thể, tôi cho rằng “viva voce” là một hình thức đánh giá phong phú có tính đến chất lượng nội dung và kỹ năng trả lời của sinh viên.

Nó cũng cung cấp cho sinh viên cơ hội để giải thích và làm rõ những gì họ đã nộp. Điều này là không thể trong một đánh giá hoàn toàn bằng văn bản.

Điều thú vị là trong nghiên cứu của mình, tôi chưa bao giờ gặp trường hợp gian lận nào: Sinh viên bắt chước công việc của người khác, giấu tài liệu trong quần áo hoặc viết lên cẳng tay.

Tương tự, Ken Purnell, giáo sư giáo dục tại Đại học CQ ở Úc, đề xuất cách sinh viên có thể được yêu cầu tạo và chia sẻ – bằng lời – chẳng hạn như cách học của họ về khoa học thần kinh.

Chatbots không thể sao chép loại nhiệm vụ này, đảm bảo tính xác thực của sinh viên.

Một đồng nghiệp khác tại trường đại học của tôi cũng kể lại, lần đầu tiên cô ấy và các đồng nghiệp của mình giới thiệu viva voce.

Họ đã đánh giá 600 bài kiểm tra miệng trong vòng chưa đầy một tuần trong một khóa học “xóa mù chữ đại học năm thứ nhất” dành cho sinh viên trước khi nhập ngũ.

Ngoài việc không có vấn đề gì về liêm chính, các giảng viên còn được thưởng một ngày cuối tuần miễn phí với một đống giấy tờ để chấm.

Có mệt mỏi cho các giám khảo? Tất nhiên rồi. Nhưng nó cũng thỏa mãn vì họ có thể quan sát sinh viên chuyển suy nghĩ của mình thành lời nói.

Đối với các sinh viên trong nghiên cứu của tôi, trải nghiệm này thật căng thẳng và đầy cảm xúc. Họ nhớ viva voce một cách sống động, bao gồm cả bầu không khí và các câu hỏi. Giống như trong một cuộc phỏng vấn xin việc, họ đạt được cảm giác nhẹ nhõm và thành thạo sau khi hoàn thành.

Đối với sinh viên, trải nghiệm kiểm tra vấn đáp rất hồi hộp và đầy cảm xúc – nhưng cuối cùng cũng rất bổ ích. (Shutterstock/Chay Tee)

Nó để lại dấu ấn lâu dài trong tâm trí của những sinh viên này, và đối với họ, đó là cơ hội để trưởng thành như một con người.

Tôi lập luận rằng, đã đến lúc thay đổi cuộc trò chuyện của chúng ta để hướng nhiều hơn đến việc đánh giá mà thực sự liên quan đến một “cuộc trò chuyện”.

Viết vẫn quan trọng, nhưng chúng ta nên học cách đánh giá lại tầm quan trọng của cách sinh viên có thể nói về kiến ​​thức và kỹ năng mà họ có được. Viva voce có thể trở thành một trong những thuộc tính tốt nghiệp của chúng tôi, như trước đây.

Stephen Dobson: Giáo sư và Trưởng khoa Giáo dục và Nghệ thuật, CQ University Australia

Lên đầu trang